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避免在完全不了解的情况下，拿起笔就写

如果写自己完全没有接触过的学科领域，在查学术资料时可能不知道如何下手，也就很难查得到第一手资料。如果只是拿别人写的二手文章来总结一番，就很可能出现在专业人士看来非常奇怪的错误。 

”可以写与自己专业相关领域的科普作品“，其真正的含义在于：通过查学术资料、论文和其它一些权威文章，让自己有足够的知识储备以后，才动笔创作。对于自己完全不了解的领域，在拥有足够的知识储备之前，不要轻易去碰。

二、要考虑对选题是否感兴趣？   

科普写作不见得非要局限于自己的专业领域，现在有很多学习途径，如可以通过自学、进修，去掌握了解各种知识。

但所有这些都必须建立在感兴趣，有动力学习、了解的基础上。在选题的时候问一下自己：对即将要写作的内容是不是感兴趣？比如，这次学员提交的文章，有围绕生态、水危机和细胞等，选择大家在生活中能接触到的题材也是不错的主意。

三、选题的内容是否已经广为人知？

如果是，则难以写出新意。当然也可以从新的角度去写，或把其他人没有写透的内容写清楚。

比如，我看到很多微信公众号、期刊都写过冻干技术类的文章，但总觉得有些角度没有讲透，于是就写了一篇文章，把存在疑问的地方梳理清楚。

知名科普作者卢昌海看到市面上有很多关于黎曼猜想的文章，但也觉得没有人把这个问题讲明白，就想：“不如我自己来写吧”，并且付诸行动，写出了《黎曼猜想漫谈》。

还有很多与基因编辑技术相关的文章，大多只是单纯地介绍现在有某种基因编辑工具，可以把这些基因剪辑下来，用另一部分替代。

王立铭老师的《上帝的手术刀》则对很多基因编辑技术的前世今生、来龙去脉；每一种基因编辑技术在发展的过程中，科学家是怎么思考的；不同技术的特点、优势、缺陷是什么；什么地方有待完善等相关细节讲述得非常清楚明了。

在选题时，能避开公众熟悉的话题固然很好，但旧的话题如果能写出新意、新的内容也是可以的。

四、是否收集到了足够，特别是一手的资料？

如果要写一些大众化的题材，就要看能不能掌握到足够新的资料、素材。就像做历史研究，要有新的发现、掌握一些前人没有掌握的资料，或者从新发现的途径中挖掘出了新的信息。

像上述王立铭老师的《上帝的手术刀》，我认为科普作品做到这样，可以说是相当优秀了。他出身于生命科学，在日常研究、工作、生活中，应该也积累了很多有价值的参考资料和宝贵的一手素材。

如何查找一手资料？

一手资料包括学术论文、一线研究者的专著等。可以查看目标领域的文献综述，在此基础上，再针对自己感兴趣的部分去查看原始文献。

研究者已经取得但没有发表的数据是否可以用？

没有经过同行评审，其权威性存在疑问。一定要用，需标注清楚。

希望培训班的同学不要为了追逐流量而去引用一些不够权威的数据。

现在，很多人会把还处于研究阶段、学术界存在争议的内容当作非常确定的结果写出来，比如胆固醇与胆结石的关系、木糖醇取代糖的作用、反式脂肪酸的副作用等。

如果要针对类似议题进行科普创作，希望大家尽可能给读者提供更多的视角。  

对于反式脂肪酸、咖啡致癌这类学术界存在争议的话题，优秀的科普作品应该能把这些观点都展现出来，并且分析背后各个支持或反对观点的依据是什么？各自的关注点有什么不同？为什么会导致这样的差异？

科普文章的核心或最高层次，并不是传递一个知识点，而是传播科学精神。如果只是单纯地拿一些数据来证明自己的观点，这样的科普作品还不足够好。

以前太阳系有9大行星，但现在冥王星已经被剔除出去，如果科普文章只是传递知识，它的意义会在学界知识更新的时候消失。

五、时刻铭记自己所写的文章不能起到误导作用

要告诉读者判断的标准、依据是什么，而不是以这样的姿态出现在读者面前：”你不要去想了，我就告诉你这东西是好的”、“我就告诉你柿子和牛奶是不能一起喝的”。这样的文章甚至不能算是科普作品。

六、选题的意义是否重大？

科普作品如果有重要的科学或者社会意义，写出来的价值会更大，但不见得每一篇科普作品都会如此。只要觉得读者会关心、自己也感兴趣的话题就可以写。

很多时候，那些与生活息息相关的很小的点，都是很值得写的。

对于读者群的划分，我认为小学低年级的孩子，思维更贴近幼儿园的小朋友；三年级以上的孩子可以和初中生归在一起；高中生和成人归在一起。

小学高年级之后，孩子们的阅读口味和低年级完全不一样，老年人的兴趣点与年轻人又不一样，所以创作的时候，大家要有意识地将读者放在心里。

举例：以下两篇文章，目标对象都是小学生到初中这个阶段，但示例1专业术语太多、句子太长，不符合孩子阅读习惯。对于一个八岁的孩子，看到氨基酸可能跟看到阿拉伯语是一样的感受。示例2的文章则采用了拟人化的方式，这就让预期的读者比较容易理解。孩子可能不明白什么是糖族，但知道朋友是什么。

一、添加有趣细节

除了原始文献外，如果有新闻报道，可以把其中提到的研究中的小故事、小细节等信息找出来，应用到自己的文章里。就像“反渗透膜”一文，如果能够把发现契机这样的故事写进自己文章中，就非常有助于读者理解和接受。

二、避免引用二手文章

文章几经引用后，会出现内容不够准确的问题，但很难看出哪些在引用过程中出现了偏差。另外，用二手文章，写作角度和模式容易被别人带走，很难跳出现有的写作框架。

以我曾经写过的冻干技术为例，它里面涉及到共晶点和共熔点。市面上有很多相关主题的文章，每一篇文章好像都煞有介事地解释“为什么叫共晶点，为什么叫共熔点”，但始终觉得没有解释清楚，后来去查了一手资料，才弄清楚这两个概念到底是怎么回事。

如果不去看相关书籍和一手资料，写出来的文章就会缺少一些有价值的内容；如果没有新的视角，这样的写作也没有太大意义。

现在的信息量铺天盖地，作为科普创作者，除了写好文章本身外，会起标题，也可以起到画龙点睛、让文章脱颖而出，促进科学传播的作用。

常见起标题方式有以下几种：

01 颠覆认知，引发好奇

如“为什么品客薯片不容易碎，但乐事薯片容易碎”？这种问题，把它单独拎出来，读者会想：“好像真的是这么回事”，接着就会往下想：“为什么会这样”？于是就有点开文章的动力。

02 追热点，蹭流量

03 强行背书

“冻干技术”跟普通读者其实没有什么关系，但如果要强行关联，可以说：“你家猫主子吃的，用了这个技术”。因为猫吃的肉会用冻干技术，现在有些蔬菜水果干也采用冻干技术。对于有孩子的读者，也可以用“你家娃吃的蔬菜干，就是用了这个技术”。

04 分析文章思路

比较有意义的起标题的一种方式，是分析文章的思路，再把它真正反应在标题中，让它与每个读者建立起某种联系，或者把与读者最贴近的点抽出来作为标题。

读者对单纯的技术文章不感兴趣，如果把它和读者的日常生活关联起来，就会起到比较好的效果。如，“嘴巴张不开，可能是你姿势有问题”、“站对了，你就是个小仙女”、“我为什么要花那么多钱去买两室一厅”，这些标题让人一看就有读下去的愿望。

二、开头

科普文章的开头比较难写。读者被标题吸引进来后，如何让他们继续有兴趣往下读，这个任务就交给了开头。一则研究小故事、一段实验进程、一个历史事件，或者有趣的引文、名言都是好的开头。   

如果文章上来就列出具体的概念， 90%以上的读者可能会转头就走。

示例1：以“午夜刚过的时候，整个美国的无线电都沉默了”开头，看到这第一句话，就非常有读下去的愿望，想知道为什么整个无线电都沉默了。

示例2：十七世纪，英国探险家约翰·史密斯登上波瓦坦印第安人的底盘，参与建立了北美第一个英国殖民地——詹姆斯镇（位于今美国佛吉尼亚地区）。在探索的过程中，史密斯和作家威廉·斯特雷奇描述了一种奇特的当地物种：“头像猪，尾巴像老鼠，体型和猫差不多”……

这样的开头，很容易将读者带入场景。

科普写作过程中应注意避免的几个陷阱

1）预设读者和自己的知识背景一样。明明是写给小学生看的，但却以为小学生的知识背景与自己类似，或认为他的理解能力、接受能力和自己类似。

2）预设读者与自己有同样的价值取向。自己以为有价值的，读者也一定会认为有价值。

我看了同学们的几篇科幻小说，比较普遍的一个问题是人物动机。很多时候，故事情节的发展是作者强行安排的。

有时间的话，大家可以做这样的练习：写一写自己感兴趣的话题，比如写一个关于小偷的故事，试着让人物用自己的话来解释，为什么要偷这个东西？

要有一个对所塑造的人物来说合理的动机，而不是因为情节发展需要这样一个人物设定。创作科幻小说时，可以多做一些这样的思维训练。

移情是指将自己代入到别人的想法当中去，思考别人怎样想问题、看问题。比如要描写回家和妻子吵架，可以思考一下：吵架的时候自己是怎么想的？站在妻子的立场，她是怎么想的？她经历了什么？吵架之前她想的是什么，吵架之后想的又是什么？

如果经常做这样的思维训练，假以时日，会有收获的。